Share with on:

Facebook-f Twitter Youtube Pinterest
  • Every day: 9:00am - 6:00pm

Plateforme des CNT à la FMPM

Émotions En Médecine Pratique

  • Home
  • Intrapersonnelles
  • Émotions En Médecine Pratique

Cours

Savoir Plus

Fiche Synthèse

Savoir Plus

Pratique

Evaluation

Savoir Plus

Auto Evaluation

Savoir Plus
Intrapersonnelles

EXERCICES PRATIQUES – LES ÉMOTIONS EN MÉDECINE

Initiation – Compréhension et identification

Objectif : apprendre à reconnaître et nommer les émotions

Type : Auto-réflexion individuelle

Complexité : ★☆☆☆☆

Objectif

Identifier rapidement son état émotionnel du moment.

Déroulement

  1. L’étudiant reçoit un tableau simple (calme, stressé, triste, irrité, anxieux, confiant, etc.)
  2. Il coche l’émotion ressentie à l’instant T.
  3. Il note en une phrase “Pourquoi ?”
  4. Court partage en binôme (facultatif).

Compétences travaillées

  • Conscience émotionnelle
  • Introspection

Type : Travail en petits groupes

Complexité : ★☆☆☆☆

Objectif

Différencier émotions primaires et secondaires.

Déroulement

  1. On distribue 30 cartes “émotions” (colère, honte, fierté, agressivité, peur…).
  2. Les étudiants doivent les classer :
    • émotions de base
    • émotions secondaires
    • émotions sociales
  3. Mise en commun : justification des choix.

Compétences

  • Distinction des émotions
  • Analyse émotionnelle de base

Type : Analyse vidéo court extrait

Complexité : ★☆☆☆☆

Objectif

Observer les variations émotionnelles rapides.

Déroulement

  1. Vidéo de 20–30 secondes : patient anxieux, enfant qui pleure, patient agressif.
  2. Étudiants notent leurs réactions :
    • émotions ressenties
    • signes physiques
    • pensées spontanées
  3. Débrief collectif : “qu’est-ce qui a déclenché l’émotion ?”

Compétences

  • Observation
  • Reconnaissance de ses signaux internes

NIVEAU 2 – Intermédiaire – Expression et gestion de l’émotion

Objectif : apprendre à nommer et réguler ses émotions dans l’action

Type : Atelier guidé

Complexité : ★★☆☆☆

Objectif

Transformer l’émotion brute en émotion maîtrisée.

Déroulement

Chaque étudiant choisit une émotion récente vécue en stage :

  1. Identifier : “Qu’ai-je ressenti exactement ?”
  2. Nommer : trouver le mot juste (peur, colère, honte, impuissance…).
  3. Canaliser :
    • respiration
    • recentrage
    • reformulation interne
    • pause clinique

 

Compétences

  • Régulation émotionnelle
  • Préservation de la lucidité

Type : Jeu de rôle

Complexité : ★★☆☆☆

Objectif

Apprendre à calmer un patient anxieux sans se laisser contaminer.

Déroulement

  • Patient : anxieux, agité, parle vite.
  • Médecin : doit calmer, sécuriser, ralentir la consultation.
  • Observateur : note les indices émotionnels du médecin (voix, posture).

Points clés

  • voix basse et lente
  • mots rassurants
  • normalisation de l’émotion

Compétences

  • Empathie
  • Maîtrise émotionnelle
  • Communication apaisante

Type : Méditation guidée

Complexité : ★★☆☆☆

Objectif

Apprendre à reposer son système nerveux.

Déroulement

  • Position assise
  • 10 cycles de respiration profonde
  • Observation des pensées comme “nuages”
  • Retour au corps

Compétences

  • Autorégulation
  • Gestion du stress

Mise en situation clinique – Conflits émotionnels

Objectif : gérer simultanément l’émotion du patient et la sienne

Type : Mise en situation

Complexité : ★★★☆☆

Situation

Patient insultant, bruyant, en douleur.

Il demande : “Vous êtes tous incompétents ! Je vais porter plainte !”

Travail demandé

  1. Identifier les émotions du patient (peur ? injustice ? douleur ?).
  2. Identifier ses propres émotions (colère ? peur ? frustration ?).
  3. Proposer une réponse émotionnellement intelligente.

Compétences

  • Déchiffrage émotionnel
  • Self-control
  • Communication apaisante

Type : Travail en groupe supervisé

Complexité : ★★★☆☆

Objectif

Apprendre à libérer la tension émotionnelle de manière constructive.

Déroulement

Chaque étudiant raconte un moment difficile :

  • cas traumatisant,
  • décès,
  • injustice,
  • confrontation agressive.

 

Le groupe écoute sans juger.

L’enseignant structure l’analyse :

  • fait → émotion → pensée → stratégie.

Compétences

  • Partage
  • Métacognition
  • Soutien mutuel

Type : Simulation standardisée

Complexité : ★★★☆☆

Objectif

 

Rester empathique et professionnel devant un patient en détresse émotionnelle.

Déroulement

Patient simulé qui pleure après l’annonce d’un diagnostic.

Le médecin doit :

  • accueillir l’émotion,
  • reformuler,
  • respecter les silences,
  • éviter les phrases toxiques (“ne pleurez pas”, “ne vous inquiétez pas”).

Compétences

  • Gestion de l’empathie
  • Maintien du cadre thérapeutique

NIVEAU 4 – Avancé – Annonce difficile et prises de décision émotionnelles

Objectif : maîtriser l’émotion dans des situations critiques

Type : Jeu de rôle avancé

Complexité : ★★★★☆

 Objectif

Gérer simultanément : émotion du médecin + émotion du patient.

 Situation

Annonce d’un cancer, fin de vie, risque vital.

 Compétences travaillées

  • Empathie professionnelle
  • Maîtrise émotionnelle
  • Gestion des silences
  • Posture, regard, voix
  • Choix des mots

Type : Travail en dyade / triade

Complexité : ★★★★☆

Objectif

Comprendre le rôle des émotions dans les tensions d’équipe.

Scénario

Infirmier·e en colère qui estime que l’interne ne l’écoute pas.

Le médecin doit :

  • reconnaître l’émotion,
  • apaiser,
  • prévenir escalade.

Compétences

  • Communication assertive
  • Régulation émotionnelle en équipe
  • Leadership émotionnel

Type : Étude de cas rédigée

Complexité : ★★★★☆

Exemple

Interne agacé par un patient “difficile” → raccourcit l’interrogatoire → diagnostic manqué.

Objectif

Identifier comment l’émotion a biaisé :

  • l’écoute
  • la mémoire
  • la décision
  • la relation

NIVEAU 5 – Expert – Simulation haute fidélité

Objectif : intégrer émotions → communication → décision clinique

Type : Simulation immersive

Complexité : ★★★★★

Objectif

Gérer les émotions intenses en situation critique.

Éléments émotionnels intégrés

  • bruits, stress, urgences
  • collègues qui paniquent
  • sentiment de responsabilité
  • peur de l’erreur

Compétences

  • Clarté mentale
  • Leadership émotionnel
  • Gestion du stress massif

Type : Simulation haute fidélité

Complexité : ★★★★★

Objectif

Accompagner la famille dans un moment de détresse extrême.

Attentes

  • écoute profonde
  • reconnaissance de la douleur
  • gestion du chaos émotionnel
  • posture calme et contenante

Compétences

  • Haute empathie
  • Distance thérapeutique
  • Maîtrise émotionnelle extrême
ARTICLE RÉCENT

Articles intéressants mis à jour
Chaque jour

Profil professionnel du médecin : identité, valeurs et fiabilité au quotidien

Le profil professionnel n’est pas un “style” personnel : c’est

Savoir Plus

Décider en incertitude : raisonner mieux quand les données sont incomplètes

En pratique, la médecine se fait rarement avec une certitude

Savoir Plus

Gestion du stress en médecine : rester lucide quand tout accélère

Le stress fait partie intégrante de la médecine : urgence,

Savoir Plus